[\/et_pb_text][et_pb_text admin_label=”Glossar.” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” locked=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
Glossary.<\/h1>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text module_class=”teaser-text” _builder_version=”4.22.1″ _module_preset=”default” custom_padding=”||30px||false|false” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
This didactic glossary focuses on electronic examinations and was created by a team of the PePP project, Partnerschaft f\u00fcr innovative E-Pr\u00fcfungen \u2013 Projektverbund der baden-w\u00fcrrtembergischen Universit\u00e4ten (partnership for innovative e-examinations \u2013 a project consortium of the Baden-W\u00fcrttemberg universities), of the Stiftung f\u00fcr Innovation in der Hochschullehre (foundation for innovation in higher education teaching). The team closely examined the terms and definitions in order to provide the HDZ Baden-W\u00fcrttemberg with a useful glossary that is consistent with the main theme of electronic examinations (reference to PePP). The glossary does not claim to be exhaustive and should be seen as a dynamic product that evolves over time. We aim at completing and updating the glossary beyond the term of the PePP project.<\/p>\n
<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_image src=”https:\/\/www.hdz-bawue.de\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/Grafik-Glossar.jpg” title_text=”Grafik Glossary” align=”center” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][\/et_pb_image][et_pb_text module_class=”teaser-text” _builder_version=”4.22.1″ _module_preset=”default” custom_padding=”||30px||false|false” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
The illustration demonstrates the decision-making process during the creation of an examination. It takes various aspects into consideration such as the required coursework or examination, the examination format and type as well as the elements they require. The illustration is supposed to demonstrate the use of the elements in many different examination situations. The decision-making process also includes technical aspects and aspects concerning the legal regulations governing examinations at the respective university, which are also important and require clarification.<\/p>\n
[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”0px||130px||false|false” global_colors_info=”{}”][et_pb_row _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” custom_padding=”0px||0px||false|false” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text admin_label=”Alphabet A-Z” module_class=”glossar-alpha” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”]A<\/a> [E-Assessment ist eine Pr\u00fcfung und ein Testverfahren zur] Bemessung, Beurteilung, Bewertung, Einsch\u00e4tzung, Festsetzung, Pr\u00fcfung, Sch\u00e4tzung und Wertung [von Leistungsverm\u00f6gen, Bef\u00e4higung etc.]. (Ruedel 2010, S. 13).<\/p>\n Quelle: [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”Abstract” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” title__hover_enabled=”off|desktop” open=”off”]<\/p>\n Weitere Bezeichnungen: Res\u00fcmee, Zusammenfassung<\/p>\n “Ein Abstract ist eine kurze Beschreibung des Inhaltes des sp\u00e4teren eigenen Forschungsvorhabens. Es skizziert die Schwerpunkte der Abschlussarbeit sowie die Methoden, mit denen man sich dem Thema n\u00e4hern wird.\u201c Dabei kann es sich aber auch um die Inhalte einer fremden Studie oder eines Artikels handeln, die herausgearbeitet und zusammengefasst werden.”<\/p>\n Quelle: <\/p>\n <\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”Anordnungs- und Zuordnungsfragen” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” title__hover_enabled=”off|desktop” open=”off”]<\/p>\n “Bei einer Anordnungsfrage [m\u00fcssen die Studierenden] die angegebenen Antworten in die richtige Reihenfolge bringen. Dies k\u00f6nnen ein- oder mehrzeilige Terme oder auch Bilder sein.”<\/p>\n “Bei [Zuordnungsaufgaben] m\u00fcssen die [Studierenden] vorgegebene Paare aus Text\/Text oder Text mit Bild einander zuordnen”<\/p>\n Quelle: <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][\/et_pb_accordion][et_pb_accordion admin_label=”Akkordeon B” module_id=”B” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” toggle_level=”h3″ global_colors_info=”{}”][et_pb_accordion_item title=”Bericht” open=”on” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” title__hover_enabled=”off|desktop”]<\/p>\n Weitere Bezeichnungen: Kurzbericht, Projektbericht, Bericht mit Pr\u00e4sentation<\/p>\n \u201eIn Berichten wird festgehalten, was getan oder beobachtet und welches Ergebnis [z.B. in einem Praktikum] erzielt wurde. Berichte sollen umfassend dar\u00fcber informieren, wie ein bestimmtes Ergebnis oder Ereignis zustande kam, wie ein Prozess verlief.\u201c<\/p>\n Quelle: <\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”Blog” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” title__hover_enabled=”off|desktop” open=”off”]<\/p>\n “Bei Blogbeitr\u00e4gen [\u2026] handelt es sich um die Erstellung und Gestaltung von digitalen Beitr\u00e4gen unterschiedlicher Art mittels Blogsystem. Die Beitr\u00e4ge k\u00f6nnen fachliche, lernreflexive und sonstige Inhalte zum Gegenstand haben. [Die Beitr\u00e4ge k\u00f6nnen sich auch \u00fcber einen l\u00e4ngeren Zeitraum erstrecken].\u201c<\/p>\n Quelle: <\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][\/et_pb_accordion][et_pb_accordion admin_label=”Akkordeon C” module_id=”C” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” toggle_level=”h3″ global_colors_info=”{}”][et_pb_accordion_item title=”Creative Commons-Lizenztypen” open=”on” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” title__hover_enabled=”off|desktop”]<\/p>\n “Mit freien Lizenzen k\u00f6nnen Urheber selbst entscheiden, unter welchen Bedingungen Andere ihre Werke nutzen k\u00f6nnen. Die gemeinn\u00fctzige Organisation Creative Commons (CC) hat unterschiedliche Lizenzen entwickelt, die einen guten Kompromiss aus Einfachheit und Rechtssicherheit bieten.”<\/p>\n Quelle: [\/et_pb_accordion_item][\/et_pb_accordion][et_pb_accordion admin_label=”Akkordeon D” module_id=”D” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” toggle_level=”h3″ global_colors_info=”{}”][et_pb_accordion_item title=”Digitalisierung” open=”on” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n “Der Begriff der Digitalisierung hat mehrere Bedeutungen. Er kann die digitale Umwandlung und Darstellung bzw. Durchf\u00fchrung von Information und Kommunikation oder die digitale Modifikation von Instrumenten, Ger\u00e4ten und Fahrzeugen ebenso meinen wie die digitale Revolution, die auch als dritte Revolution bekannt ist, bzw. die digitale Wende. Im letzteren Kontext werden nicht zuletzt “Informationszeitalter” und “Computerisierung” genannt.”<\/p>\n Quelle: [\/et_pb_accordion_item][\/et_pb_accordion][et_pb_accordion admin_label=”Akkordeon E” module_id=”E” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” toggle_level=”h3″ global_colors_info=”{}”][et_pb_accordion_item title=”Elektronische Abstimmungssysteme (Audience Responce System, ARS)” open=”on” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n “Mit Hilfe von elektronischen Abstimmungssystemen, auch Audience Response Systeme (ARS) oder Votingsysteme genannt, lassen sich anonyme Stimmabgaben mit Hilfe mobiler Endger\u00e4te durchf\u00fchren. Die Teilnehmenden antworten dabei in der Regel auf eine Frage mit vorgegebenen Antwortm\u00f6glichkeiten, welche \u00fcber eine Funk- oder WLAN-Verbindung direkt an einen Rechner geschickt werden und dort mit Hilfe einer bestimmten Software ausgewertet und grafisch aufbereitet dargestellt werden.”<\/p>\n Quelle: [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”Essay” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” open=”off”]<\/p>\n Weitere Bezeichnungen: Aufsatz, Artikel, Abhandlung<\/p>\n “Ziel [eines Essays] ist es, auf eine pointiert gestellte Frage eine Antwort zu geben, die verschiedene Aspekte ber\u00fchrt, aber gleichzeitig eine klare Struktur aufweist. Dabei wird eine eingangs zu benennende These unter Verwendung von anderen Positionen\/Daten in Frage gestellt und kritisch hinterfragt und eine eigene Meinung begr\u00fcndet.\u201c<\/p>\n Quelle: [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”Evaluation” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” open=”off”]<\/p>\n \u201eUnter “Evaluation” ist die systematische, empirische Analyse von Konzepten, Bedingungen, Prozessen und Wirkungen zielgerichteter Aktivit\u00e4ten zum Zwecke ihrer Bewertung und Modifikation zu verstehen. \u00dcber ad\u00e4quate Messung und Beschreibung hinausgehend bewerten Evaluationen, und sie optimieren Prozesse. Formative Ans\u00e4tze legen hierbei den Schwerpunkt auf die Verbesserung von laufenden Verfahren, summative Ans\u00e4tze nehmen Wirkungsbeurteilungen vor und optimieren Entscheidungen.\u201c<\/p>\n Quelle: [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”Expos\u00e9 ” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” open=”off”]<\/p>\n Weitere Bezeichnung: Abstract<\/p>\n \u201eDas wissenschaftliche Expos\u00e9 beschreibt ein akademisches Vorhaben und seine Zielsetzung. Es werden Arbeitsschritte, geeignete Verfahren und Methoden erl\u00e4utert, die erkennen lassen, dass in einem definierten Zeitraum eine Fragestellung realistisch bearbeitet werden wird. Dabei geht es mehr um die Strukturierung und Planung des wissenschaftlichen Vorhabens.\u201c<\/p>\n Quelle: [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”(E-)Portfolio (Portfolio)” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” open=”off”]<\/p>\n Ein (E-)Portfolio ist \u201eeine zielgerichtete Sammlung von Arbeiten, welche die individuellen Bem\u00fchungen, Fortschritte und Leistungen der\/des Lernenden auf einem oder mehreren Gebieten zeigt. Die Sammlung muss die Beteiligung der\/des Lernenden an der Auswahl der Inhalte, der Kriterien f\u00fcr die Auswahl, der Festlegung der Beurteilungskriterien sowie Hinweise auf die Selbstreflexion der\/des Lernenden einschlie\u00dfen.\u201c Zum Erstellen von E-Portfolios gibt es elektronische Vorlagen, die genutzt werden k\u00f6nnen.<\/p>\n Quelle: [\/et_pb_accordion_item][\/et_pb_accordion][et_pb_accordion admin_label=”Akkordeon F” module_id=”F” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” toggle_level=”h3″ global_colors_info=”{}”][et_pb_accordion_item title=”Fallstudie” open=”on” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n Weitere Bezeichnung: Case Study, problembasierte Szenarien, Falldokumentation inkl. Pr\u00e4sentation<\/p>\n “Eine [Fallstudie] stellt eine fiktive oder reale Sachverhaltsgestaltung in den Mittelpunkt. Wesentlich ist dabei, dass sich der Sachverhalt zwar auf die Inhalte der Lehrveranstaltung bezieht, aber der konkrete Fall den Studierenden noch nicht bekannt ist.”<\/p>\n Quelle: [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”Fehlertext” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” open=”off”]<\/p>\n \u201eBeim […] Fehlertext muss der Teilnehmer falsche W\u00f6rter [oder Aspekte] eines Textes markieren.\u201c<\/p>\n Quelle: <\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”Forum” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” open=”off”]<\/p>\n “Ein Forum dient der [asynchronen] Diskussion zu bestimmten Themen. Damit eine Diskussion im Forum gut funktioniert, ist die Moderation und Beteiligung durch die Lehrenden wichtig. Eine Aufgabenstellung kann z.B. in einem ersten Schritt aus einer Recherche zu einer bestimmten Frage bestehen. Im zweiten Schritt sollen die Studierenden die Rechercheergebnisse gegenseitig kommentieren.”<\/p>\n Quelle: <\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][\/et_pb_accordion][et_pb_accordion admin_label=”Akkordeon G” module_id=”G” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” toggle_level=”h3″ global_colors_info=”{}”][et_pb_accordion_item title=”Gamification” open=”on” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n “Seit etwa 2010 kommt Gamification […] zunehmend auch in Lehr-\/Lernzusammenh\u00e4ngen zum Einsatz. Gemeint ist damit, dass in einem nicht spielebasierten Kontext spieltypische Elemente eingesetzt werden (Deterding et al. 2011), z.B. das Sammeln von Punkten und Badges oder die Anzeige von Fortschrittsbalken oder Ranglisten. Der Zweck, Lernende zu motivieren, soll also statt durch die aufwendige Produktion eines kompletten Spiels dadurch erreicht werden, dass Lernszenarien gezielt um spielerische Elemente erg\u00e4nzt werden (Le et al. 2013).”<\/p>\n Quelle: [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”Geschlossene Frage” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” open=”off”]<\/p>\n “Geschlossene Fragen umfassen alle Aufgaben, bei denen die Antwort in irgendeiner Form vorgegeben ist. Das bekannteste Aufgabenformat ist die Multiple-bzw. Single- Choice Frage, bei der eine oder mehrere Antworten aus einer Liste ausgew\u00e4hlt werde. [Hier stehen das Wiedererkennen von Wissen und Wissensselektion im Mittelpunkt.]”<\/p>\n Quelle: <\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”Gemeinschaftliches Assessment” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” open=”off”]<\/p>\n Bei dem gemeinschaftlichen Assessment oder der Gruppen-Klausur handelt sich um \u201eeine […] Pr\u00fcfungsform, bei der die Aufgaben verschiedenen Teilbereichen zugeordnet sind und werden von den jeweils verantwortlichen Lehrenden gestellt.\u201c<\/p>\n Quelle: <\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][\/et_pb_accordion][et_pb_accordion admin_label=”Akkordeon H” module_id=”H” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” toggle_level=”h3″ global_colors_info=”{}”][et_pb_accordion_item title=”Handout ” open=”on” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n Ein Handout enth\u00e4lt “[a]lle relevanten Informationen f\u00fcr die Zuh\u00f6rer einer Pr\u00e4sentation [oder eines Referats] zusammengefasst, [es] soll w\u00e4hrend und nach der Pr\u00e4sentation als Anhaltspunkt dienen. Dadurch setzt man sich erneut mit dem Thema auseinander und lernt Informationen herauszufiltern”<\/p>\n Quelle: [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”Hausarbeit” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” open=”off”]<\/p>\n Die Hausarbeit zielt darauf, \u201edass Studierende eine fachliche Fragestellung schriftlich bearbeiten und beantworten. Einerseits hat dies auf Grundlage des fachlichen Wissens und einer Reihe formaler und sprachlicher Vorgaben zu geschehen, andererseits verlangt eine Hausarbeit viel Eigenst\u00e4ndigkeit auf mehreren Ebenen\u201c<\/p>\n Quelle: [\/et_pb_accordion_item][\/et_pb_accordion][et_pb_accordion admin_label=”Akkordeon I” module_id=”I” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” toggle_level=”h3″ global_colors_info=”{}”][et_pb_accordion_item title=”ILIAS” open=”on” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n “ILIAS ist die Abk\u00fcrzung f\u00fcr Integriertes Lern-, Informations- und Arbeitskooperationssystem. Dabei handelt es sich um eine Open-Source-Plattform” [Open Source Learning Management System]<\/p>\n Quelle: [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”Image-Map \/ Hotspot (ILIAS-Fragetyp)” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” open=”off”]<\/p>\n \u201eBei ImageMap-Fragen muss der Lerner bestimmte Bereiche eines Bildes markieren. Dazu l\u00e4dt der Administrator ein Bild von seinem lokalen Rechner auf die Lernplattform und definiert darin bestimmte Felder\/Regionen, unter denen der Teilnehmer dann durch Auswahl die richtige finden muss.\u201c<\/p>\n Quellen: <\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][\/et_pb_accordion][et_pb_accordion admin_label=”Akkordeon J” module_id=”J” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” toggle_level=”h3″ global_colors_info=”{}”][\/et_pb_accordion][et_pb_accordion admin_label=”Akkordeon K” module_id=”K” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” toggle_level=”h3″ global_colors_info=”{}”][et_pb_accordion_item title=”Kolloquium” open=”on” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n Weitere Bezeichnungen: Fachgespr\u00e4ch, Debatte<\/p>\n In einem Kolloquium soll der \u201ekonstruktive Austausch\u201c unter allen Hochschulmitgliedern gef\u00f6rdert werden. F\u00fcr die Lehrenden dient dies zur \u201eforschenden Selbstreflexion\u201c, indem sie bei den Beteiligten den \u201eLehr- und Lernerfolg\u201c erfragen. Studierende erhalten die M\u00f6glichkeit Fragen zu stellen. Au\u00dferdem soll ein Kolloquium die Kommunikation zwischen Lehrenden und Studierenden st\u00e4rken und einen fachlichen Austausch erm\u00f6glichen. Meistens gibt es auch Kolloquien begleitend zum Erstellen von Studienabschlussarbeiten.<\/p>\n Quelle: <\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”Kreuzwortr\u00e4tsel” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” open=”off”]<\/p>\n Kreuzwortr\u00e4tsel sind “R\u00e4tsel, bei dem zu ratende W\u00f6rter buchstabenweise in ein System von senkrecht und waagerecht sich kreuzenden Reihen von quadratischen K\u00e4stchen eingetragen werden m\u00fcssen.” Dazu gibt es online M\u00f6glichkeiten f\u00fcr die Erstellung des Ger\u00fcsts eines Kreuzwortr\u00e4tsels, das inhaltlich je nach Fach angepasst werden kann.<\/p>\n Quelle: <\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”Klausur” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” open=”off”]<\/p>\n \u201eEine Klausur zeichnet sich in der Regel durch folgende Merkmale aus: die Pr\u00fcflinge werden in Gruppen (a) zeitgleich (b) innerhalb eines vorgegebenen Zeitrahmens (c) unter Aufsicht (d) gepr\u00fcft. Da die Pr\u00fcflinge zeitgleich und selbstst\u00e4ndig die jeweiligen Pr\u00fcfungsaufgaben bearbeiten, ist dieses Pr\u00fcfungsformat je nach Verf\u00fcgbarkeit der Arbeitspl\u00e4tze auch f\u00fcr gro\u00dfe Kohorten geeignet\u201c<\/p>\n Quellen: <\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][\/et_pb_accordion][et_pb_accordion admin_label=”Akkordeon L” module_id=”L” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” toggle_level=”h3″ global_colors_info=”{}”][et_pb_accordion_item title=”Learning Analytics” open=”on” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n “Learning Analytics verwenden statistische Daten \u00fcber Aktivit\u00e4ten (und den Kontexten) des Lernenden, um diese in nahezu Echtzeit zu analysieren und zu visualisieren, mit dem Ziel der Modellierung und Optimierung von Lehr- Lernprozessen und Lernumgebungen. Learning Analytics kann sowohl auf Kursebene als auch auf curricularer Ebene sowie institutionsweit bzw. -\u00fcbergreifend implementiert werden.”<\/p>\n Quelle: [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”Learning Management System (LMS)” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” open=”off”]<\/p>\n \u201eLMS k\u00f6nnen als unternehmensweite, serverbasierte Softwaresysteme beschrieben werden, die zur Verwaltung und Bereitstellung (\u00fcber einen Webbrowser) von Lerninhalten verschiedener Art, insbesondere von asynchronem eLearning, verwendet werden. Sie bieten im Allgemeinen auch die M\u00f6glichkeit, viele Arten von Lernerdaten zu verfolgen und zu verwalten, insbesondere die Leistung der Lernenden.\u201c(\u00fcbersetzt nach Berking & Gallagher, 2013, S. 7)<\/p>\n Quelle: [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”Lernjournale” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” open=”off”]<\/p>\n Weitere Bezeichnung: Lerntagebuch<\/p>\n In Lernjournalen werden Studierende “dazu aufgefordert, die Lerninhalte eines Moduls oder einer Lehrveranstaltung in der Regel schriftlich nachzuarbeiten, zu reflektieren und individuell zu vertiefen. [\u2026] Das Lerntagebuch wird dabei \u00fcber einen l\u00e4ngeren Lernprozess hinweg gef\u00fchrt und bezieht sich auf ganze Lehrveranstaltungen oder Module.\u201c<\/p>\n Quelle: [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”L\u00fcckentext ” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” open=”off”]<\/p>\n In L\u00fcckentexten ist es die “Aufgabe der Pr\u00fcflinge[…], einen l\u00fcckenhaften Text zu erg\u00e4nzen. Der Text kann dabei freie Quelle: <\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][\/et_pb_accordion][et_pb_accordion admin_label=”Akkordeon M” module_id=”M” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” toggle_level=”h3″ global_colors_info=”{}”][et_pb_accordion_item title=”Single-Choice- und Multiple- Choice-Fragen” open=”on” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n “[Single-Choice(SC) und]Multiple-Choice(MC)-Pr\u00fcfungen werden auch als Pr\u00fcfungen nach dem Antwort-Wahl-Verfahren bezeichnet. Zu jeder Frage soll aus einer Auswahl an vorgegebenen Antworten [eine oder mehrere] richtige ausgesucht werden.”<\/p>\n Quelle: [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”M\u00fcndliche Pr\u00fcfung” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” open=”off”]<\/p>\n \u201eDie m\u00fcndliche Pr\u00fcfung wird auch als Pr\u00fcfungsgespr\u00e4ch bezeichnet. Es handelt sich um eine Befragung zu den Lernzielen und -Inhalten eines Studiums, eines Moduls oder einer einzelnen Lehrveranstaltung. \u00dcber die genaue Aufgabenstellung, den zeitlichen Rahmen und die Bewertungsregularien gibt die jeweilige Pr\u00fcfungsordnung Auskunft.\u201c<\/p>\n Quelle: [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”Modulpr\u00fcfung” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” open=”off”]<\/p>\n “Eine Modulpr\u00fcfung ist eine Klausur, m\u00fcndliche Pr\u00fcfung, Hausarbeit o.\u00e4., mit der ein Modul abgeschlossen wird.” Genaueres regeln die Modulhandb\u00fccher und die hauseigenen Pr\u00fcfungsordnungen.<\/p>\n Quelle: [\/et_pb_accordion_item][\/et_pb_accordion][et_pb_accordion admin_label=”Akkordeon N” module_id=”N” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” toggle_level=”h3″ global_colors_info=”{}”][\/et_pb_accordion][et_pb_accordion admin_label=”Akkordeon O” module_id=”O” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” toggle_level=”h3″ global_colors_info=”{}”][et_pb_accordion_item title=”Offene Frage” open=”on” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n \u201eOffene Fragen adressieren meist komplexere Probleme und ben\u00f6tigen darum meist umfangreichere Formulierungen. Zusatzinformationen k\u00f6nnen eine Aufgabe interessanter machen, erheben aber auch die Komplexit\u00e4t und Bearbeitungszeit. Je l\u00e4nger die Aufgabenstellung, desto anspruchsvoller ist auch die Aufgabe.\u201c Das Beantworten von elektronischen Freitextfragen ist mit der Beantwortung von offenen Fragen in Papierform vergleichbar.<\/p>\n Quelle: [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”Open Educational Resources (OER)” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” open=”off”]<\/p>\n \u201eOpen Educational Resources (OER) sind Bildungsmaterialien jeglicher Art und in jedem Medium, die unter einer offenen Lizenz ver\u00f6ffentlicht werden. Eine solche offene Lizenz erm\u00f6glicht den kostenlosen Zugang sowie die kostenlose Nutzung, Bearbeitung und Weiterverbreitung durch Andere ohne oder mit geringf\u00fcgigen Einschr\u00e4nkungen. Open Educational Resources k\u00f6nnen einzelne Materialien aber auch komplette Kurse oder B\u00fccher umfassen.\u201c<\/p>\n Quelle: [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”Open-Book-Klausur” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” open=”off”]<\/p>\n \u201eAls Open-Book-Pr\u00fcfungen werden Pr\u00fcfungen bezeichnet, zu deren Bearbeitung es Studierenden erlaubt ist, Hilfsmittel zu verwenden (z.B. Skripte, Mitschriften, Lehrb\u00fccher).\u201c<\/p>\n Quelle: [\/et_pb_accordion_item][\/et_pb_accordion][et_pb_accordion admin_label=”Akkordeon P” module_id=”P” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” toggle_level=”h3″ global_colors_info=”{}”][et_pb_accordion_item title=”Peer-Assessment” open=”on” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n Weitere Bezeichnungen: Peer-Review, Peer-Feedback<\/p>\n \u201ePeer Assessment ist eine Methode, bei dem die Mitglieder einer Peer Group (Kurz: Peers; Hier: die Studierenden) die Ergebnisse ihres eigenen Lernprozesses wechselseitig evaluieren [und kommentieren].\u201c<\/p>\n Quelle: <\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”Pitch” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” open=”off”]<\/p>\n Weitere Bezeichnung: Pr\u00e4sentation<\/p>\n Ein Pitch ist eine “Pr\u00e4sentation des Kernpunktes eines Themas in k\u00fcrzester Zeit, es soll auf Details soweit wie m\u00f6glich verzichtet werden.”<\/p>\n Quelle: <\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”Podcast” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” open=”off”]<\/p>\n Unter Podcast oder Podcasting versteht man das Bereitstellen von Audio- oder auch Video- Beitr\u00e4gen, die auf einer Plattform im Internet gepostet sind. \u201eAls Pr\u00fcfungsleistung k\u00f6nnen Podcasts in vielf\u00e4ltiger Weise zum Einsatz kommen (schriftlich, m\u00fcndlich, praktisch). In der Regel umfasst ein Beitrag einer Podcastserie die inhaltliche Auseinandersetzung mit einem wissenschaftlichen Thema, einer Publikation oder ein Interview mit einer oder einem Wissenschfatler:in.\u201c<\/p>\n Quelle: <\/p>\n <\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”Poster” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” open=”off”]<\/p>\n \u201eDas wissenschaftliche Poster ist eine f\u00fcr Studierende und Lehrende effiziente M\u00f6glichkeit der Ergebnispr\u00e4sentation und eine attraktive Alternative zu klassischen Pr\u00fcfungsformaten wie Klausur oder m\u00fcndliche Pr\u00fcfung […] im Rahmen von [Lehrveranstaltungen], in denen unterschiedliche Inhalte von Studierenden erarbeitet werden sollen oder auch als Form der Pr\u00e4sentation eigener (Forschungs-)Arbeiten.”<\/p>\n Quelle: <\/p>\n <\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”Pr\u00e4sentation” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” open=”off”]<\/p>\n Weitere Bezeichnung: Abschlusspr\u00e4sentation<\/p>\n “In der Wissenschaft werden Pr\u00e4sentationen zum einen zur Vermittlung und Verbreitung von Forschungsergebnissen und theoretischen \u00dcberlegungen genutzt. Zum anderen dienen sie dem Austausch und der Diskussion, weshalb nicht nur fertig gestellte Arbeiten, sondern ebenso Zwischenergebnisse des Forschungsprozesses mehrfach einem (Fach)Publikum pr\u00e4sentiert werden.”<\/p>\n Quelle: <\/p>\n <\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”Protokoll” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” open=”off”]<\/p>\n Weitere Bezeichnungen: Niederschrift, Notiz, Mitschrift<\/p>\n “Das Protokoll einer Seminareinheit oder Seminarprotokoll ist eine schriftliche Dokumentation. Verlauf und Ergebnisse einer Seminarsitzung werden sprachlich knapp, pr\u00e4zise und sachlich in strukturierter Form schriftlich fixiert.”<\/p>\n Quelle: [\/et_pb_accordion_item][\/et_pb_accordion][et_pb_accordion admin_label=”Akkordeon Q” module_id=”Q” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” toggle_level=”h3″ global_colors_info=”{}”][\/et_pb_accordion][et_pb_accordion admin_label=”Akkordeon R” module_id=”R” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” toggle_level=”h3″ global_colors_info=”{}”][et_pb_accordion_item title=”Referat” open=”on” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n “Ein Referat ist ein wissenschaftlicher Vortrag zu einem bestimmten Thema. [Referierende] tragen hier alleine oder in Gruppen aufbereitete Inhalte bzw. Ergebnisse der eigenen Forschung in einer Lehrveranstaltung vor. Im Anschluss daran wird oft noch mit den anderen [Beteiligten] \u00fcber das dargelegte Thema diskutiert. Dazu wird meist ein Handout erwartet. Ein Referat oder die schriftliche Ausarbeitung eines Referates kann auch eine Pr\u00fcfungs(vor)leistung sein.”<\/p>\n Quelle: [\/et_pb_accordion_item][\/et_pb_accordion][et_pb_accordion admin_label=”Akkordeon S” module_id=”S” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” toggle_level=”h3″ global_colors_info=”{}”][et_pb_accordion_item title=”Schriftliche Pr\u00fcfung” open=”on” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n Schriftliche Pr\u00fcfungen \u201ek\u00f6nnen in Form einer Klausur mit offenen Aufgaben, [Single Choice SC],Multiple Choice (MC), Hausarbeit, Praxisbericht, Lerntagebuch, Forumsbeitrag und E-Pr\u00fcfung stattfinden. [\u2026] bei der schriftlichen Leistungsabfrage kann eine Antwort mehrfach \u00fcberdacht und \u00fcberpr\u00fcft werden[…].\u201c<\/p>\n Quelle: [\/et_pb_accordion_item][\/et_pb_accordion][et_pb_accordion admin_label=”Akkordeon T” module_id=”T” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” toggle_level=”h3″ global_colors_info=”{}”][et_pb_accordion_item title=”Take-Home-Exam” open=”on” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n Die Take-Home-Exams \u201esind individuelle und schriftliche oder elektronisch-interaktive Pr\u00fcfungsleistungen (etwa Multiple Choice), die an einem frei w\u00e4hlbaren Ort ohne Aufsicht erbracht werden. Die Pr\u00fcfungsform eignet sich f\u00fcr die Durchf\u00fchrung in digitalen Pr\u00fcfungsumgebungen und insbesondere f\u00fcr offene, komplexe Aufgabenstellungen. Sie ist sowohl formativ als auch summativ einsetzbar.\u201c<\/p>\n Quelle: [\/et_pb_accordion_item][\/et_pb_accordion][et_pb_accordion admin_label=”Akkordeon U” module_id=”U” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” toggle_level=”h3″ global_colors_info=”{}”][et_pb_accordion_item title=”Urheberrecht” open=”on” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n “Das Urheberrecht umfasst gesetzliche Regelungen zur Verwertung und zum Schutz des geistigen Eigentums. Dabei definiert es die Rechte von Urhebern und Verwertern.” Zu beachten bei Aufgaben, die ver\u00f6ffentlicht werden sollen (z.B. Videos).<\/p>\n Quelle: [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”\u00dcbungsblatt” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” open=”off”]<\/p>\n Weitere Bezeichnung: Aufgabenblatt<\/p>\n Kennzeichnend f\u00fcr die \u00dcbung ist, dass Studierende bis zu einem bestimmten Zeitpunkt der mehrere Rhythmen und Formen annehmen kann, ein Dokument (z.B. Protokoll, Zusammenfassung, Aufgabenstellung) einreichen. Dieses Dokument kann f\u00fcr die R\u00fcckmeldung entweder nur dem Lehrenden und seinen MitarbeiterInnen sichtbar sein oder es wird ein Peer Feedback-Prozess organisiert, in dem es auch f\u00fcr andere Studierende zug\u00e4nglich ist.<\/p>\n Quelle: <\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][\/et_pb_accordion][et_pb_accordion admin_label=”Akkordeon V” module_id=”V” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” toggle_level=”h3″ global_colors_info=”{}”][et_pb_accordion_item title=”Videoblog\/ Vlog” open=”on” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n “Ein Videoblog (umgangssprachlich auch “Vlog” genannt, von: V(ideo-Web)log; davon abgeleitet auch die Bezeichnungen “Vlogger” f\u00fcr jemanden, der ein Videoblog betreibt und “Vlogging” f\u00fcr die T\u00e4tigkeit an sich) bezeichnet ein Weblog, dessen periodisch erscheinende Beitr\u00e4ge \u00fcberwiegend aus Videomaterial bestehen.”<\/p>\n Quelle: [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”Videokonferenz” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” open=”off”]<\/p>\n Die Videokonferenz ist der synchrone Informationsaustausch zur Bild- und Ton\u00fcbertragung. Mindestens eine Kamera und ein Mikrofon als Eingabeger\u00e4te sowie ein Bildschirm und ein Lautsprecher oder Kopfh\u00f6rer als Ausgabeger\u00e4te m\u00fcssen vorhanden sein. Bei nur zwei Teilnehmern ist der Begriff Bildtelefonie zutreffender. Erfolgt dagegen die \u00dcbertragung der Daten \u00fcber das Internet, ist auch der Begriff Webkonferenz \u00fcblich.<\/p>\n
\nB<\/a>
\nC<\/a>
\nD<\/a>
\nE<\/a>
\nF<\/a>
\nG<\/a>
\nH<\/a>
\nI<\/a>
\nJ<\/a>
\nK<\/a>
\nL<\/a>
\nM<\/a>
\nN<\/a>
\nO<\/a>
\nP<\/a>
\nQ<\/a>
\nR<\/a>
\nS<\/a>
\nT<\/a>
\nU<\/a>
\nV<\/a>
\nW<\/a>
\nX<\/a>
\nY<\/a>
\nZ<\/a>[\/et_pb_text][et_pb_accordion admin_label=”Akkordeon A” module_id=”A” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” toggle_level=”h3″ global_colors_info=”{}”][et_pb_accordion_item title=”(E-)Assessment” open=”on” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” title__hover_enabled=”off|desktop”]<\/p>\n
Schiefner, Mandy: E-Assessment in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung: What’s new with the \u00abE\u00bb? – In: Beitr\u00e4ge zur Lehrerbildung 25 (2007) 1, S. 59-72 – URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-136348 – DOI: 10.25656\/01:13634<\/p>\n
Broders, S. (2022). Academic Skills an Introduction for English and American Studies. (S. 71-78). Paderborn: Brill Deutschland GmbH. doi:10.36198\/9783838553313<\/p>\n
Breher, F. (2011). Grundlegendes \u00fcber die Gestaltung eines E-Learning Test mit der Lernplattform ILIAS. Hannover: Studienseminar Hannover f\u00fcr das Lehramt an berufsbildenden Schulen.<\/p>\n
Franck, N. (2022). Bericht. In N. Franck, Handbuch Wissenschaftliches Schreiben (S. 42-43). Paderborn- Deutschland: Brill, Sch\u00f6ningh. doi:10.36198\/9783838558684<\/p>\n
Kahrs, M., & Kohl, S. (2022). Blogbeitrag. In A. Sommer, & G. Julia, Kompetent Pr\u00fcfungen gestalten (S. 104-105). Deutschland: Waxmann.<\/p>\n
Koschorrek, J. (kein Datum). https:\/\/wb-web.de\/. (B. Stifftung, Hrsg.) Abgerufen am 05. Dezember 2022 von https:\/\/wb-web.de\/material\/medien\/die-cc-lizenzen-im-uberblick-welche-lizenz-fur-welche-zwecke.html<\/a><\/p>\n
Bendel, O. (13.. Juli 2021). https:\/\/wirtschaftslexikon.gabler.de<\/a>. (S. Nature, Herausgeber, & S. F. GmbH, Produzent) Abgerufen am 05. Dezember 2022 von https:\/\/wirtschaftslexikon.gabler.de\/definition\/digitalisierung-54195\/version-384620<\/p>\n
Eichhorn, M. (2016). Elektronische Abstimmungssysteme in der Hochschullehre-Empirische Untersuchung zu ersten Erfahrungen mit dem Audience Response System eduVote. In U. Lucke, A. Schwill, R. Zender & B. B. Gesellschaft f\u00fcr Informatik (Hrsg.), GI-Edition Proceedings: volume P-262. GI Edition Proceedings Band 262 DeLFI 2016 – Die 14. E-Learning Fachtagung Informatik: 11.-14. September 2016 Potsdam (S. 191\u2013202). K\u00f6llen. https:\/\/dl.gi.de\/bitstream\/handle\/20.500.12116\/540\/191.pdf?sequence=1<\/a>
(In \u00dcbereinstimmung mit dem Glossar f\u00fcr digitale Lehr- und Lernformate der Digitalcoaches)<\/p>\n
Jung, K. (2022). Essay. In J. Gerick, A. Sommer, & G. Zimmerman, Kompetent Pr\u00fcfungen gestalten (S. 128-129). Deutschland: Waxmann.<\/p>\n
https:\/\/www.spektrum.de\/lexikon\/psychologie\/evaluation\/4489 (28.06.2023)<\/a><\/p>\n
Glunde, B. (2021). Expos\u00e9 erstellen. In J. Glunde, & L. Mack, Projektmanagement f\u00fcr Promovierende (S. 35-36). Berlin-Deutschland: Springer Gabler.<\/p>\n
Paulson et. Al. (1991) (\u00dcbersetzung von H\u00e4cker, Thomas. (2006). Portfolio: ein Entwicklungsinstrument f\u00fcr selbstbestimmtes Lernen. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.)<\/p>\n
Decker, C. (2022). Fallbasierte Klausuren. In J. Gerick, A. Sommer, & G. Zimmerman, Kompetent Pr\u00fcfungen gestalten (S. 145-150). Deutschland: Waxmann.<\/p>\n
Breher, F. (2011). Grundlegendes \u00fcber die Gestaltung eines E-Learning Test mit der Lernplattform ILIAS. Hannover: Studienseminar Hannover f\u00fcr das Lehramt an berufsbildenden Schulen.<\/p>\n
https:\/\/hd.uni-hohenheim.de\/fileadmin\/einrichtungen\/hd\/E-Learning\/Downloads\/E-Assessments.pdf<\/a><\/p>\n
https:\/\/www.e-teaching.org\/didaktik\/konzeption\/methoden\/lernspiele\/game_based_learning\/<\/a><\/p>\n
Derr, K. (2021). Formatives E-Assessment und DIagnostik. In R. K\u00fcstermann, & M. Kunkel, Selbststudium im digitalen Wandel (S. 128). K\u00f6ln, Detuschland: Springer Spektrum.<\/p>\n
Lautner, S. (2022). Gemeinschaftlich gestellte Klausur. In J. Gerick, & A. Sommer, Kompetent Pr\u00fcfungen gestalten (S. 93-94). Deutschland: Waxmann.<\/p>\n
Franck, Norbert. Handbuch Kommunikation: Reden \u2013 Pr\u00e4sentieren \u2013 Moderieren in Studium und Wissenschaft, Paderborn 2021, S. 90-91.<\/p>\n
K\u00fcnkler, T. (2022). Hausarbeit. In J. Gerick, & A. Sommer, Kompetent Pr\u00fcfungen gestalten (S. 168-169). Deutschland: Waxmann.<\/p>\n
Breher, F. (2011). Grundlegendes \u00fcber die Gestaltung eines E-Learning Tests mit der Lernplattform ILIAS. Studienseminar Hannover f\u00fcr das Lehramt an berufsbildenden Schulen.<\/p>\n
Breher, F. (2011). Grundlegendes \u00fcber die Gestaltung eines E-Learning Test mit der Lernplattform ILIAS. Hannover: Studienseminar Hannover f\u00fcr das Lehramt an berufsbildenden Schulen.<\/p>\n
in Anlehnung an: Pohlenz, Philipp. Kolloquien zur Qualit\u00e4t von Lehre und Studium \u2013 Professionalisierung durch Austausch. Potsdam 2015, S. 8-9.<\/p>\n
https:\/\/www.duden.de\/rechtschreibung\/Kreuzwortraetsel<\/a><\/p>\n
Beem, A. (2012). Handreichung der Pr\u00fcfungswerkstatt KLAUSUR. Mainz: Bundesministerium f\u00fcr Bildung und Forschung.<\/p>\n
Ifenthaler, D. & Drachsler, H. (2020). Learning Analytics. In H. Niegemann & A. Weinberger (Hrsg.), Springer Reference Psychologie. Lernen mit Bildungstechnologien: Praxisorientiertes Handbuch zum intelligenten Umgang mit digitalen Medien (1. Aufl., S. 516\u2013534). Springer Berlin; Springer. https:\/\/doi.org\/10.1007\/978-3-662-54368-9_42<\/a>.<\/p>\n
Berking, P., & Gallagher, S. (2013). Choosing a learning management system. Advanced Distributed Learning (ADL) Co-Laboratories, 14, 40-62.<\/p>\n
Karcher, F. (2022). Lerntagebuch. In J. Gerick, A. Sommer, & G. Zimmerman, Kompetent Pr\u00fcfungen gestalten (S. 195-199). Deutschland: Waxmann.<\/p>\n
Textl\u00fccken, Auswahll\u00fccken (Drop-Down-Men\u00fc) oder numerische L\u00fccken enthalten.”<\/p>\n
Breher, F. (2011). Grundlegendes \u00fcber die Gestaltung eines E-Learning Test mit der Lernplattform ILIAS. Hannover: Studienseminar Hannover f\u00fcr das Lehramt an berufsbildenden Schulen.<\/p>\n
Ellinger, D. (2022). Multiple-Choice-Fragen (Antwort-Wahl-Verfahren). In J. Gerick, A. Sommer, & G. Zimmerman, Kompetent Pr\u00fcfungen gestalten (S. 195-199). Deutschland: Waxmann.<\/p>\n
Sommer, A. (2022). M\u00fcndliche Einzelpr\u00fcfung. In J. Gerick, & A. Sommer, Kompetent Pr\u00fcfungen gestalten (S. 219-220). Deutschland: Waxmann.<\/p>\n
https:\/\/uni-tuebingen.de\/fakultaeten\/zentrum-fuer-islamische-theologie\/studium\/studienangelegenheiten\/pruefungsverwaltung-pruefungsfachberatung\/modulpruefungen\/<\/a><\/p>\n
Dubs, R. (2008). Qualit\u00e4tsvolle Aufgaben als Voraussetzung f\u00fcr sinnvolles Benchmarking. M\u00fcnster\/M\u00fcnchen\/Berlin: Waxmann.<\/p>\n
Mello, J. (kein Datum). https:\/\/www.unesco.de\/. (D. UNESCO-Kommission, Herausgeber) Abgerufen am 05. Dezember 2022 von https:\/\/www.unesco.de\/bildung\/open-educational-resources<\/a>. (In \u00dcbereinstimmung mit dem Glossar f\u00fcr digitale Lehr- und Lernformate der Digitalcoaches)<\/p>\n
Batz-Finkbohner, J., Besner, A., & Gerstner, M. (2021). Handreichung Open-Book-Pr\u00fcfung. M\u00fcnchen: Bayerisches Kompetenzzentrum f\u00fcr Fernpr\u00fcfungen.<\/p>\n
Stabstelle Studium und Lehre Hochschuldidaktik Ludwigshafen-Worms, 2012
Ludwigshafen-Worms, S. S. (05. September 2012). https:\/\/www.hwg-lu.de. Von https:\/\/www.hwg-lu.de\/fileadmin\/user_upload\/service\/studium-und-lehre\/hochschuldidaktik\/Peer_Assessment_05_09_12.pdf<\/a> abgerufen<\/p>\n
Skambraks, Joachim. 30 Minuten Elevator Pitch. Offenbach 2012, S. 10.<\/p>\n
T\u00f6lgyes, M., & Zimmermann, G. K. (2022). Audio-Podcast erstellen. In J. Gerick, & A. Z. Sommer, Kompetent Pr\u00fcfungen gestalten (S. 85-90). Deutschland: Waxmann.<\/p>\n
Ohle-Peters, S. (2022). Poster. In J. Gerick, A. Sommer, & G. Zimmerman, Kompetent Pr\u00fcfungen gestalten (S. 262-265). Deutschland: Waxmann.<\/p>\n
Grundlagen sozialwissenschaftlichen Arbeitens. Eine anwendungsorientierte Einf\u00fchrung. 3. erw. Aufl. von: Ina Berninger, Joel Binckli,
Katrin Botzen, Claudia Dembek-J\u00e4ger, Dominikus Vogl, Oliver Watteler<\/p>\n
Nikler, L.. (2022). Protkoll einer Seminararbeit. In J. Gerick, A. Sommer, & G. Zimmerman, Kompetent Pr\u00fcfungen gestalten (S. 128-129). Deutschland: Waxmann.<\/p>\n
https:\/\/www.uni-goettingen.de\/de\/glossar+studium+philosophische+fakult%C3%A4t\/368160.html#R<\/a><\/p>\n
Rapp, S. (2014). Entscheidungshilfe zur Wahl der Pr\u00fcfungsform. Stuttgart: Zentrum f\u00fcr Lehre und Weiterbildung der Universit\u00e4t Stuttgart ZLW.<\/p>\n
Witt, H., & Bartke, S. (2022). Take Home-Exams. In J. Gerick, & A. Sommer, Kompetent Pr\u00fcfungen gestalten (S. 321-322). Deutschland: Waxmann.<\/p>\n
https:\/\/www.urheberrecht.de\/<\/a><\/p>\n
https:\/\/hd.uni-hohenheim.de\/fileadmin\/einrichtungen\/hd\/E-Learning\/Downloads\/E-Assessments.pdf<\/a>
https:\/\/ilias.uni-freiburg.de\/goto.php?target=wiki_wpage_14558_1229029&client_id=unifreiburg<\/a><\/p>\n
https:\/\/www.e-teaching.org\/materialien\/glossar\/videoblog<\/a><\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/www.hdz-bawue.de\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/Logo_Stiftung_Hochschullehre_pos-300x132.jpg\"){kind=logo}
![\"\"](\"https:\/\/www.hdz-bawue.de\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/PePP-Logo_Bildmarke-300x169.png\"){kind=logo}
<\/p>\n