[et_pb_section fb_built=”1″ admin_label=”section” _builder_version=”4.20.0″ background_color=”#FFFFFF” background_image=”https:\/\/www.hdz-bawue.de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/headerbild.png” custom_padding=”200px||0px||false|false” global_colors_info=”{}”][et_pb_row module_class=”welle-oben” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” width=”100%” max_width=”100vw” custom_padding=”0px||0px||false|false” locked=”off” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_image src=”https:\/\/www.hdz-bawue.de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/welle_oben.png” title_text=”welle_oben” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” width=”100%” global_colors_info=”{}”][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row use_custom_gutter=”on” gutter_width=”1″ make_equal=”on” custom_padding_last_edited=”on|phone” admin_label=”row” _builder_version=”4.20.0″ background_size=”initial” background_position=”top_left” background_repeat=”repeat” module_alignment=”center” custom_margin=”||||false|false” custom_margin_tablet=”0px||||false|false” custom_margin_phone=”0px||||false|false” custom_margin_last_edited=”on|desktop” custom_padding=”130px||0px||false|false” custom_padding_tablet=”50px||0px||false|false” custom_padding_phone=”20px||||false|false” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.20.0″ custom_padding=”|||” custom_css_main_element=”margin:auto;” global_colors_info=”{}” custom_padding__hover=”|||”][et_pb_text admin_label=”Angebote & Service” module_class=”sub-headline” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” custom_padding=”||30px||false|false” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
Services<\/strong><\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_text admin_label=”Literaturliste.” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” custom_padding=”||30px||false|false” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_text module_class=”teaser-text” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” custom_padding=”||30px||false|false” hover_enabled=”0″ global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n This page provides an overview on bibliography about a variety of topics, such as educational development concepts in higher education teaching, planning courses and teaching methods, learning strategies, motivation, examinations, e-learning and course evaluation.<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_text admin_label=”Download” module_class=”download” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” custom_margin=”||20px||false|false” link_option_url=”https:\/\/www.hdz-bawue.de\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/paper-planes-g19fe53fa9_1920.png” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n Download Bibliography<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ custom_padding_last_edited=”on|tablet” admin_label=”Sektion” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” custom_margin=”||||false|false” custom_padding=”0px||130px||false|false” custom_padding_tablet=”||50px||false|false” custom_padding_phone=”||50px||false|false” global_colors_info=”{}”][et_pb_row _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” custom_padding=”0px||0px||false|false” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_accordion admin_label=”Literaturliste” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” custom_margin=”||||false|false” global_colors_info=”{}”][et_pb_accordion_item title=”Hochschuldidaktische Grundlagen” open=”on” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” custom_margin=”||20px||false|false” global_colors_info=”{}” toggle_level=”h4″]<\/p>\n Antosch-Bardohn, J., Beege, B. & Primus, N. (2019). In die Lehre starten: Ein Praxisbuch f\u00fcr die Hochschullehre<\/em>. Ferdinand Sch\u00f6ningh.<\/p>\n Auferkorte-Michaelis, N. & Linde, F. (Hrsg.). (2018). Diversit\u00e4t lernen und lehren – ein Hochschulbuch<\/em>. Verlag Barbara Budrich.<\/p>\n Bachmann, H. (Hrsg.). (2014). Kompetenzorientierte Hochschullehre. Die Notwendigkeit von Koh\u00e4renz zwischen Lernzielen, Pr\u00fcfungsformen und Lehr-Lern-Methoden. <\/em>hep, der Bildungsverl.<\/p>\n Berendt, B., Voss, H.-P. & Wildt, J.(Hrsg.). (2001). Neues Handbuch Hochschullehre<\/em>. Raabe-Verlag. https:\/\/www.nhhl-bibliothek.de\/de\/handbuch\/<\/a><\/p>\n Biggs, J. & Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university: what the student does <\/em>(4. Aufl.). SRHE and Open University Press imprint<\/em>. McGraw-Hill.<\/p>\n Brendel, S., Hanke, U. & Macke, G. (2019). Kompetenzorientiert lehren an der Hochschule<\/em>. Kompetent lehren: Band 9<\/em>. Verlag Barbara Budrich.<\/p>\n Dehler, J. & Gilbert, A.\u2011F. (2010). Geschlechtergerechte Gestaltung der Hochschullehre. In Berendt, Brigitte\/ Voss, Hans-Peter & Wildt, Johannes (Hrsg.), Neues Handbuch Hochschullehre: Lehren und Lernen effizient gestalten <\/em>(G 2.6). Raabe.<\/p>\n Hattie, J., Beywl, W. & Zierer, K. (2013). Lernen sichtbar machen<\/em> (\u00dcberarb. deutschsprachige Ausg. \/ besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer). Schneider-Verl. Hohengehren.<\/p>\n Hattie, J. & Zierer, K. (2018). Kenne deinen Einfluss! “Visible Learning” f\u00fcr die Unterrichtspraxis. <\/em>Schneider-Verl. Hohengehren.<\/p>\n Hoidn, S. (2017). Student-centred learning environments for deeper learning in higher education classrooms<\/em> [Habilitation thesis]. University of Zurich, Zurich.<\/p>\n Hoidn, S. & Klemen\u010di\u010d, M. (Hrsg.). (2021). The Routledge International Handbook of Student-Centered Learning and Teaching in Higher Education<\/em>. Routledge.<\/p>\n Kaufmann, D. & Eggensperger, P. (2017). Gute Lehre in den Naturwissenschaften: der Werkzeugkasten: Einfach. <\/em>Schnell. Erfolgreich<\/em>. Springer Spektrum.<\/p>\n Kember, D. (2016). Understanding the nature of motivation and motivating students through teaching and \u2026 learning in higher education<\/em>. Springer.<\/p>\n Kordts-Freudinger, R., Schaper, N., Scholkmann, A. & Szczyrba, B. (Hrsg.). (2021). utb Hochschullehre: Bd. 5408<\/em>. Handbuch Hochschuldidaktik<\/em>. wbv.<\/p>\n Macke, G., Hanke, U. & Viehmann, P. (2008). Hochschuldidaktik: Lehren, vortragen, pr\u00fcfen<\/em>. Beltz.<\/p>\n Michael Schneider & F. Preckel (2017). Variables Associated With Achievement in Higher Education: A Systematic Review of Meta-Analyses. undefined<\/em>.<\/p>\n Ramsden, P. (2003). Learning to teach in higher education<\/em> (2nd ed.). RoutledgeFalmer.<\/p>\n Reinmann, G. (2016). Gestaltung akademischer Lehre: Anforderungen an eine Hochschuldidaktik als Allgemeine Didaktik. Jahrbuch Allgemeine Didaktik<\/em>, 11, 45-60 (Thementeil hrsg. von G. Reinmann, M. Keller-Schneider & M. Gl\u00e4ser-Zikuda).<\/p>\n Reinmann, G., Ebner, M. & Sch\u00f6n, S. (Hrsg.). (2013). Hochschuldidaktik im Zeichen von Heterogenit\u00e4t und Vielfalt: Doppelfestschrift f\u00fcr Peter Baumgartner und Rolf Schulmeister<\/em>. Books on Demand. http:\/\/www.bimsev.de\/n\/userfiles\/downloads\/festschrift.pdf<\/a><\/p>\n Reinmann, G. & Mandl, H. (Hrsg.). (2004). Psychologie des Wissensmanagements: Perspektiven, Theorien und Methoden<\/em>. Hogrefe.<\/p>\n Schneider, M. & Mustafi\u0107, M. (Hrsg.). (2015). Gute Hochschullehre: Eine evidenzbasierte Orientierungshilfe: wie man Vorlesungen, Seminare und Projekte effektiv gestaltet<\/em>. Springer Berlin Heidelberg.<\/p>\n Schneider, M. & Preckel, F. (2017). Variables Associated With Achievement in Higher Education: A Systematic Review of Meta-Analyses. Psychological bulletin<\/em>, 143<\/em>(6), 565\u2013600.<\/p>\n Svinicki, M. & McKeachie, W. J. (2013). McKeachie\u2019s teaching tips: Strategies, research and theory for college and university Teachers<\/em>. Houghton-Mifflin.<\/p>\n Ulrich, I. (2020). Gute Lehre in der Hochschule: Praxistipps zur Planung und Gestaltung von Lehrveranstaltungen<\/em> (2nd 2020.;2. Aufl. 2020;). Springer Fachmedien Wiesbaden.<\/p>\n Wildt, J. (2002). Ein hochschuldidaktischer Blick auf Lehren und Lernen: Eine kurze Einf\u00fchrung in die Hochschuldidaktik<\/em>. Bonn: Raabe, Griffmarke A 1.1. Neues Handbuch Hochschullehre.<\/p>\n Winteler, A. (2011). Professionell lehren und lernen: Ein Praxisbuch<\/em> (4. \u00fcberarb. und aktualis. Auflage). wbg Academic<\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”Planung von Veranstaltungen” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” custom_margin=”||20px||false|false” global_colors_info=”{}” toggle_level=”h4″ open=”off”]<\/p>\n Berendt, B. (2002). \u201eGut geplant ist halb gewonnen\u2026\u201c: Teilnehmerzentrierte Struktur- und Verlaufsplanung von Lehrveranstaltungen.<\/i> Bonn: Raabe, Griffmarke B 1.1. Neues Handbuch Hochschullehre.<\/p>\n Lehner, M. (2011). Viel Stoff – wenig Zeit: Wege aus der Vollst\u00e4ndigkeitsfalle<\/i>. Haupt.<\/p>\n Osterloh, J. (1995). \u201eWas tue ich eigentlich, wenn ich lehre \u2013 und was kann ich \u00e4ndern?\u201c<\/i>. Bonn: Raabe, Griffmarke A 1.3. Neues Handbuch Hochschullehre.<\/p>\n Rotthoff, T. (2007). Schritt f\u00fcr Schritt: Ein Weg zur erfolgreichen Planung von Lehrveranstaltungen<\/i>. Bonn: Raabe, Griffmarke B 1.5. Neues Handbuch Hochschullehre.<\/p>\n Schulte, D. (2002). Veranstaltungsplanung. Probleme und Methoden<\/i>. Bonn: Raabe, Griffmarke B 1.2. Neues Handbuch Hochschullehre.<\/p>\n <\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”Lehrmethoden und Lehrsituationen” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” custom_margin=”||20px||false|false” global_colors_info=”{}” toggle_level=”h4″ open=”off”]<\/p>\n Brinker, T. & Schumacher, E.\u2011M. (2014). Bef\u00e4higen statt belehren: Neue Lehr- und Lernkultur an Hochschulen<\/em>. Hep-verlag.<\/p>\n Klewin, K. te Poel & M. Heinrich (Hrsg.). (2022). Empirische Studien zum Praxissemester: Untersuchungen zum Bielefelder Modell<\/em>. Waxmann.<\/p>\n Huber, L. & Reinmann, G. (2019). Vom Forschungsnahen zum Forschenden Lernen an Hochschulen: Wege der Bildung durch Wissenschaft<\/em>. Springer VS.<\/p>\n Reinmann, G. (2022). Forschendes Lernen im Praxissemester nach dem Bielefelder Modell: Einsch\u00e4tzung aus der hochschuldidaktischen Perspektive. In G. Klewin, K. te Poel & M. Heinrich (Hrsg.), Empirische Studien zum Praxissemester: Untersuchungen zum Bielefelder Modell <\/em>(S. 185\u2013193). Waxmann.<\/p>\n Schumacher, E.\u2011M. (2021). Methoden to go: Aktivierende Methoden f\u00fcr die Onlinelehre<\/em>. Constructif.<\/p>\n Schumacher, E.-M. (2011). Schwierige Situationen in der Lehre. Methoden der Kommunikation und Didaktik in der Lehrpraxis.<\/em> UTB<\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”Digitale Lehre” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” custom_margin=”||20px||false|false” global_colors_info=”{}” toggle_level=”h4″ open=”off”]<\/p>\n www.e-teaching.org<\/a><\/p>\n Dittler, U. (2011). E-Learning: Einsatzkonzepte und Erfolgsfaktoren des Lernens mit interaktiven Medien<\/em> (3. Aufl.). Oldenbourg Wissenschaftsverlag.<\/p>\n Dittler, U. & Hofhues, S. (2017). E-Learning 4.0: Mobile Learning, Lernen mit Smart Devices und Lernen in sozialen Netzwerken<\/em>. De Gruyter.<\/p>\n Ebner, M. & Sch\u00f6n, S. (Hrsg.). (2011). L3T: Lehrbuch f\u00fcr Lernen und Lehren mit Technologien<\/em>. epubli – Verlagsgruppe Holtzbrinck.<\/p>\n Erpenbeck, J., Sauter, S. & Sauter, W. (2015). E-Learning und Blended Learning: Selbstgesteuerte Lernprozesse zum Wissensaufbau und zur Qualifizierung<\/em>. Springer Gabler.<\/p>\n Estner, C., Schropp, D. & Spaeth, T. (2021). Von der Not zur Tugend: 2020 als Turbobooster f\u00fcr neue und kreative Lehrformate. Ludwigsburger Beitr\u00e4ge zur Medienp\u00e4dagogik<\/em>, 21<\/em>, 1\u201312. https:\/\/doi.org\/10.21240\/lbzm\/21\/03<\/a><\/p>\n Frey, D. & Uemminghaus, M. (2021). Innovative Lehre an der Hochschule<\/em>. Springer Nature.<\/p>\n Handke, J. (2020). Handbuch Hochschullehre Digital: Leitfaden f\u00fcr eine moderne und mediengerechte Lehre<\/em>. Tectum Verlag.<\/p>\n Hanke, U., Bach, N. & Morath, B. (2021). Clevere Methoden f\u00fcr interaktive virtuelle Pr\u00e4senzlehre<\/em> (2., erweiterte Auflage).<\/p>\n Kerres, M. (2018). Mediendidaktik: Konzeption und Entwicklung mediengest\u00fctzter Lernangebote<\/em> (5. Aufl.). Oldenbourg Wissenschaftsverlag.<\/p>\n Leimeister, J. M. & David, K. (2019). Chancen und Herausforderungen des digitalen Lernens: Methoden und Werkzeuge f\u00fcr innovative Lehr-Lern-Konzepte<\/em>. Springer Nature.<\/p>\n Mah, D.\u2011K. & Torner, C. (Hrsg.). (2022). K\u00fcnstliche Intelligenz mit offenen Lehrangeboten an Hochschulen lehren<\/em>. https:\/\/ki-campus.org\/sites\/default\/files\/2022-03\/KI-Campus_Fellowpublikation_2022_2.pdf<\/a><\/p>\n Niegemann, H. M., Weinberger, A. & Springer-Verlag GmbH. (2020). Handbuch Bildungstechnologie: Konzeption und Einsatz digitaler Lernumgebungen<\/em>. Springer Nature.<\/p>\n van Alten, D. C., Phielix, C., Janssen, J. & Kester, L. (2019). Effects of flipping the classroom on learning outcomes and satisfaction: A meta-analysis. Educational Research Review<\/em>, 28<\/em>, Artikel 100281.<\/p>\n Wannemacher, K. & Bodmann, L. (2021). K\u00fcnstliche Intelligenz an den Hochschulen, Potentiale und Herausforderungen in Forschung, Studium und Lehre sowie Curriculumentwicklung<\/em> [Arbeitspapier Nr. 59]. Hochschulforum Digitalisierung.<\/p>\n Witt, C. de & Gloerfeld, C. (Hrsg.). (2018). Handbuch Mobile Learning<\/em>. Springer VS.<\/p>\n <\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”Veranstaltungsformen” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” custom_margin=”||20px||false|false” global_colors_info=”{}” toggle_level=”h4″ open=”off”]<\/p>\n Awolin, M., Glathe, A (2010). Gruppensteuerung in projektbasierten Seminaren Teil 1.<\/span> Studentischen Lernerfolg durch methodische Steuerung von Gruppenprozessen erm\u00f6glichen.<\/span> Bonn: Raabe, Griffmarke E 3.6. Neues Handbuch Hochschullehre. www.nhhl-bibliothek.de<\/a><\/p>\n Bauer, A., Sacher, M., Habig, S. &. Fechner, S. (2021). Laborpraktika auf Abstand. In I. Neiske, J. Osthushenrich, N. Schaper, U. Trier & N. V\u00f6ing (Hrsg.), Hochschule auf Abstand: Ein multiperspektivischer Zugang zur digitalen Lehre <\/i>(S. 155\u2013168). transcript.<\/p>\n Baumann, M. (2016). Hallo, ich spreche auch zu Ihnen dahinten<\/i>. Bonn: Raabe, Griffmarke E 2.15. Neues Handbuch Hochschullehre. www.nhhl-bibliothek.de<\/a><\/p>\n Egger, R. & Eugster, B. (Hrsg.). (2020). Lob der Vorlesung: Vorschl\u00e4ge zur Verst\u00e4ndigung \u00fcber Form, Funktion und Ziele universit\u00e4rer Lehre<\/i>. Springer Fachmedien.<\/p>\n Marks, F. (2002). <\/span>Motivierung von Studierenden im seminaristischen Unterricht. <\/span>Bonn: Raabe, Griffmarke E 3.1. Neues Handbuch Hochschullehre. www.nhhl-bibliothek.de<\/a><\/p>\n Neiske, I., Osthushenrich, J., Schaper, N., Trier, U. & V\u00f6ing, N. (Hrsg.). (2021). Hochschule auf Abstand: Ein multiperspektivischer Zugang zur digitalen Lehre<\/i>. transcript.<\/p>\n Reinmann, G. (2020). Die Vorlesung in der Hochschuldidaktik. In R. Egger & B. Eugster (Hrsg.), Lob der Vorlesung: Vorschl\u00e4ge zur Verst\u00e4ndigung \u00fcber Form, Funktion und Ziele universit\u00e4rer Lehre <\/i>(S. 93\u2013111). Springer Fachmedien.<\/p>\n Sacher, M.. (2020). Kompetenzf\u00f6rderung im Laborpraktikum. In C. Terkowsky, D. May, S. Frye, T. Haertel, T. R. Ortelt, S. Heix & K. Lensing (Hrsg.), Labore in der Hochschullehre: Didaktik, Digitalisierung, Organisation <\/i>(S. 51\u201366). wbv Media.<\/p>\n Terkowsky, C., May, D., Frye, S., Haertel, T., Ortelt, T. R., Heix, S. & Lensing, K. (Hrsg.). (2020). Labore in der Hochschullehre: Didaktik, Digitalisierung, Organisation<\/i>. wbv Media.<\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”Pr\u00fcfungen und Feedback” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” custom_margin=”||20px||false|false” global_colors_info=”{}” toggle_level=”h4″ open=”off”]<\/p>\n Angelo, T. A. & Cross, K. P. (1993). Classroom Assessment Techniques<\/em> (2nd edition). Jossey-Bass Publishers.<\/p>\n Brunner, I. & H\u00e4cker, T. & Winter, F.. (2011). Das Handbuch Portfolioarbeit \u2013 Konzepte, Anregungen, Erfahrungen aus Schule und Lehrerbildung<\/em>. Kallmeyer\/Klett.<\/p>\n Dubs, R. (2006). Besser schriftlich pr\u00fcfen \u2013 Pr\u00fcfungen valide und zuverl\u00e4ssig durchf\u00fchren<\/em>. Bonn: Raabe, Griffmarke H 5.1. Neues Handbuch Hochschullehre.<\/p>\n Gerick, J., Sommer, A. & Zimmermann, G. (Hrsg.). (2018). Kompetent Pr\u00fcfungen gestalten: 60 Pr\u00fcfungsformate f\u00fcr die Hochschullehre<\/em>. Waxmann.<\/p>\n Hattie, J. & Timperley, H. (2007). The Power of Feedback. <\/em>Review of Educational Research 77 (1), 81-112.<\/p>\n Hochschulforum Digitalisierung. (2021). Digitale Pr\u00fcfungen in der Hochschule: Whitepaper einer Community Working Group aus Deutschland, \u00d6sterreich und der Schweiz<\/em>. Nr. 62. September 2021. https:\/\/hochschulforumdigitalisierung.de\/sites\/default\/files\/dateien\/HFD_Whitepaper_Digitale_Pruefungen_Hochschule.pdf<\/a><\/p>\n M\u00fcller, A. (2010). Pr\u00fcfungen als Lernchance-R\u00fcckmeldungen in Hochschulseminaren<\/em>. Bonn: Raabe, Griffmarke H 3.3. Neues Handbuch Hochschullehre.<\/p>\n Nicol, D. (2010). From monologue to dialogue: improving written feedback process in mass higher education.<\/em> Assessment & Evaluation in Higher Education 35 (5), 501-517.<\/p>\n Nicol, David J. & Macfarlane-Dick, D. (2006). Formative Assessment and self-regulated learning: A model and seven principles of good feedback practice. <\/em>Studies in Higher Education 31 (2), 199-218.<\/p>\n Reinmann, G. (2019). Forschendes Lernen pr\u00fcfen: Hochschuldidaktische Gedanken zu einer Theorie des Pr\u00fcfens. Zeitschrift f\u00fcr P\u00e4dagogik<\/em>, (4), 608\u2013626.<\/p>\n Reinmann, G. (2022). 24-Stunden-Hausarbeit. In J. Gerick, A. Sommer & G. Zimmermann (Hrsg.), Kompetent Pr\u00fcfungen gestalten: 60 Pr\u00fcfungsformate f\u00fcr die Hochschullehre <\/em>(S. 80\u201384). Waxmann.<\/p>\n Reinmann, G. (2022). Pr\u00fcfung oder Assessment an Hochschulen? Thesen f\u00fcr einen Wandel der Pr\u00fcfungskultur. In J. Gerick, A. Sommer & G. Zimmermann (Hrsg.), Kompetent Pr\u00fcfungen gestalten: 60 Pr\u00fcfungsformate f\u00fcr die Hochschullehre <\/em>(S. 22\u201336). Waxmann.<\/p>\n Schulze-Vorberg, L., Fabriz, S., Beckmann, N., Niemeyer, J., Tillmann, A., Kebschull, U., Kr\u00f6mker, D., Horz, H. (2016). Die Potenziale von E-Pr\u00fcfungen nutzen<\/em>. Bonn: Raabe, Griffmarke H 3.7. Neues Handbuch Hochschullehre. https:\/\/www.nhhl-bibliothek.de\/de\/handbuch\/gliederung\/#\/Beitragsdetailansicht\/287\/1016\/Die-Potenziale-von-E-Pruefungen-nutzen—Ein-Konzept-zur-Unterstuetzung-von-Hochschullehrenden-bei-der-Einfuehrung-von-elektronischen-Pruefungsformaten<\/a><\/p>\n Sippel, S. (2009). Zur Relevanz von Assessment-Feedback in der Hochschullehre. Zeitschrift f\u00fcr Hochschulentwicklung<\/em>, 4<\/em>(1), 1\u201322.<\/p>\n Stary, J. (2006). \u201eDoch nicht durch Worte allein\u2026\u201c \u2013 die m\u00fcndliche Pr\u00fcfung<\/em>. Bonn: Raabe, Griffmarke H 2.1. Neues Handbuch Hochschullehre.<\/p>\n Timmermann, D. & Kautz, C. (2015). Multiple Choice Questions that Test Conceptual Understanding: A Proposal for Qualitative Two-Tier Exam Questions. ASEE Annual Conference & Exposition<\/em>.<\/p>\n Zierer, K., Wisniewski, B., Schatz, C., Weckend, D., Helmke, A. (2019). Wie kann Feedback der Lernenden die Unterrichtsqualit\u00e4t verbessern?<\/em> – In: Journal f\u00fcr LehrerInnenbildung 19 1, S. 26-40 – URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-181084 – DOI: 10.25656\/01:18108<\/p>\n [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=”Lehrveranstaltungsevaluation” _builder_version=”4.20.0″ _module_preset=”default” custom_margin=”||20px||false|false” global_colors_info=”{}” toggle_level=”h4″ open=”off”]<\/p>\n Estner, C., Wei\u00df, S. & Werner, A. (2020). Evidenzbasierte Qualit\u00e4tssicherung des Qualifizierungsprogramms im HDZ Baden-W\u00fcrttemberg. In In M. Merkt\/ T. Brinkner\/ A. Spiekermann\/ Stelzer, B. & Werner, A. (Hrsg.), Blickpunkt Hochschuldidaktik.<\/i> wbv.<\/p>\nBibliography.<\/h1>\n
<\/h2>\n